1.语文s版小学语文知识大全,要全面
语文基础知识一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、叙述方式：概括叙述、细节描写十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）十四、描写角度：正面描写、反面描写十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、环境描写分为：自然环境、社会环境十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要二十二、说明语言：平实、生动二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、议论文三要素：论点、论据、论证二十六、论据：事实论据、道理论据二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三十三、引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义三十四、破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行三十六、其他：（一） 某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 对比：强调了……突出了……* 反复：强调了……加强语气（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（五）段意的归纳* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（六）复句关系和常用关联词语：* 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等* 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……* 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等* 因果：因为……所以……；既然……就……。
2.六年级下册语文S版语文复习资料六（下）语文课文内容复习 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。
说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。
C、描写长江的诗句：①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；②天门中断楚江开，碧水东流至此回；③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；④星垂平野阔，日涌大江流。D、描写黄河的诗句：①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流；③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。
E、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。F、背诵、默写课文。
3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。
B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。C、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。
D、背诵课文2、3、4自然段。E、课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）：①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
（“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。）②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。）F、美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。
4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。
B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。C、背诵课文。
D、课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）
②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）
E、前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
A、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。C、背诵第5自然段。
D、课后习题3（体会带点词语的表达效果）：①“挤压”“稍微”“准会”（采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。）
6、练习一A、拟人的修辞方法 注意点：（1）直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。 （2）拟人句要写得恰当。
（3）灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。 B、背诵成语。
寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽7。
3.语文六年级文学常识文学常识填空 一、《学弈》选自（ ），孟子是（ ）、（ ）家，名（ ）字（ ）（ ）时（ ）国人。
《两小儿辩日》选自（ ），孔子名（ ）字（ ），（ ）时（ ）国人。（ ）、（ ）、（ ）家。
他的（ ）编成（ ）一书。 二、《学弈》告诉我们（ ）。
《两小儿辩日》中两个孩子（ ），孔子（ ）。 三、《匆匆》作者是（ ），代表作有（ ）。
毛泽东称赞他的（ ），说他（ ），宁可（ ）不领（ ）。 四、《桃花心木》作者（ ），（ ）人，代表作有（ ）。
五、在不确定中生活的人能比较经得起（ ），会（ ）出一颗（ ）的心。 六、《顶碗少年》作者（ ），文中少年（ ）次顶碗。
七、《手指》作者（ ），名（ ）字（ ）代表作有（ ）。 八、五根手指名称为（ ），五根手指各有不同的（ ），各具不同的（ ）各有（ ），各有（ ）。
九、《北京的春节》，作者（ ），原名（ ），字（ ），代表作有（ ），选自小学课本的有（ ）。 十、文中提到的重要日子有哪七个（ ） 十一、《和田的维吾尔》中维吾尔人是（ ）的。
十二、《十六年前的回忆》作者（ ），是（ ）的女儿，他死于（ ）日，因作者写于（ ）年，在（ ）写的，正值父亲逝世（ ）周年，文中父亲的精神是（ ）的，最大的写法是（ ）。文中分为（ ）四部分。
十三、《灯光》作者（ ），代表作有（ ），文中的主人公是（ ），文中的线索是（ ）和（ ） 十四、《为人民服务》中张思德（ ）年参加红军，（ ）日因（ ）而牺牲。九月八日为他举行了（ ），（ ）作了演讲（ ）。
文中（ ）提出了精兵简政。含义是（ ），司马迁的名言是（ ）。
司马迁（ ）人，是（ ）三家。《史记》是第一部（ ）。
这句话的含义是（ ），固（ ），或（ ），于（ ），泰山（ ）鸿毛（ ）。完全的含义是（ ），彻底的含义是（ ）。
十五、《一夜的工作》作者（ ），文中写了周总理的（ ）和（ ）。 十六、《卖火柴的小女孩》作者（ ），（ ）人，代表作有（ ）。
文中小女孩五次幻想到了（ ），小女孩现实中是（ ）的，她渴望（ ）。两个幸福的含义分别是（ ）。
十七、《凡卡》作者（ ）国的（ ），本文以（ ）结尾，含义是（ ）。 十八、《跨越百的的美丽》中居里夫人是（ ）国的（ ）家，在文中写了她的（ ）美和（ ）美。
十九、《真理诞生于一百问号之后》，中？的含义是（ ），！的含义是（ ）。见微知著的含义是（ ）。
二十、《我最好的老师》中的老师是（ ），他是一人很有（ ）的人，教学方法（ ），常常有（ ）的举动。 二十一、《难忘的启蒙》作者（ ），教导我们要（ ）要（ ），要做一个（ ）的人。
文中的四件事是（ ）。 二十二、《养花》作者（ ），文中最后一句，也是点明中心的一句是（ ）。
二十三、《狱中联欢》中的顺序是（ ），（ ）、（ ）、（ ）。 二十四、《名碑荟萃》的碑林在（ ）市，是一座（ ）。
文中的四位书法家是（ ）。 二十五、默写诗并诗意。
《七步诗》《鸟鸣涧》《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《已亥杂诗》《浣溪沙》《卜算子送鲍浩然之浙东》 二十六、《各具特色的民居》主要讲了（ ）和（ ）民居。 二十七、《千里梦圆在今朝》中神五发射时间（ ），飞行员（ ）。
神六发射时间（ ），飞行员（ ）。
4.谁能提供一些语文S版六年级下册的专项复习资料给下面的语段加上标点符号。
（一）
星期天 妈妈带我到新华书店买书 来到书店 这里的人真多呀 有老人 学生 青年 还有未上学的小朋友 我挑了一本盼望已久的 淘气包马小跳 妈妈说 这本书太幼稚 于是我又拿了一本 假如给我三天光明
（二）
在他清理挖掘时 不断有孩子父母急匆匆地赶来 看到这片废墟 他们痛哭并大喊 我的儿子 我的女儿 哭喊过后 他们绝望地离开了
（三）
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来 由衷地说 年轻人 我真担心你会晕过去
病人的脸色苍白 他勉强一笑 说 我一直在数你的刀数
沃克医生吓了一跳 不相信地问 我割了多少刀
七十二刀
沃克惊呆了 大声嚷道 你是一个真正的男子汉 一块会说话的钢板 你堪称军神
你过奖了
（四）
几年以后 李时珍回到湖北老家 开始写书 他整整花了二十七年 终于编写了一部著名的药物书 本草纲目 这部书有一万多字 记载了一千八九百种药物 是中药书中一部伟大著作 它被译成几国文字 流传世界
（五）
据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我
【提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号。】
1、有个围观的人问他 用你的矛来戳你的盾 会怎么样呢
2、你看见了 快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪 跟着换了一种正经的神气对我说 不会吧 你可是说准了 猜错了就得卖我的糖
3、立即停船抢救 少奇同志斩钉截铁地说
4、太阳出来了 阳光下 出现了五彩缤纷的景象 洁白的墙 青翠的叶 鲜红的花 它们把大地装点得更俏丽
5、没事 山花听了说 你将来会成为一名舞蹈演员的 山雀也在一旁说 对啊 对啊
6、吱 吱 老鼠大叫 兄弟们 我搞到了一本 猫的故事 快来看啊
7、老信天翁搔搔头说 让我想想 对 天有一个女儿 我曾听人们讲过一个故事 叫 天女散花 天女 自然是天的女儿
8、你刚才说什么 妈妈很惊讶 接着又问 你究竟说了些什么
9、我有个外号你知道吗 小刚得意洋洋地说着
10、方博士语重心长地对我们说 爱护水资源 人人有责呀
5.S版六年级下册语文课文窃读记 26.夸父逐日 4.校园交响曲 28.船长
第五单元.故宫 21.天上偷来的火种 5.我的伯父鲁迅先生 18.出色的老师 9.飞天梦圆 12.编钟
第六单元.种瓜得豆 13.古诗三首 16.狄仁杰公正护法 8:6:15.女娲造人
第二单元，望采纳.美丽的规则
第三单元.陆羽与《茶经》 23:25.海水为什么是蓝的 14.商鞅南门立木 7.敦煌壁画 24.理想的风筝 27.穷人 17第一单元.我们上路了
就是这些了：1.青花 22.两小儿辩日 11.童年的发现
第四单元.大卫 3:20.大禹 2:10.永生的眼睛 19
6.长春版六年级下册语文1~6单元文学小常识,很急长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读 1.正气歌 本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。
本板块主题为“正气歌”ا取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。本板块共有3课ا内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。
这个板块课文的内容具有一个共同特点ا都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。在情感基调上ا本板块课文突出了一个“爱”字。
爱国ا所以甘洒一腔热血ب爱民族ا所以不畏凶悍强敌。苏武历尽苦难信念不改ا文天祥面对亡国痛楚慨然赴死ا谭嗣同为强国信念情愿献出生命ا吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。
爱是产生信念的基础。6年级是小学阶段语文学习提升时期ا也是树立人生观的黄金时期。
本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。 苏武牧羊 教材分析 本课是一首歌词ا由蒋荫棠创作。
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押ا十九年间克服种种困难ا顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事ا歌颂了苏武不辱使命ا气节坚定的可贵品质。
本课篇幅不长ا韵脚清晰ا语句长短适宜ا读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂ا并产生真切的感受。
过零丁洋 教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年ب文天祥抗元兵败被俘。
第二年元月ب元军出珠江口ب进攻南宋最后据点崖山ئ在今广东新会南海中اب文天祥被押解同行ب过零丁洋时写了这首诗ب决心以死殉国。当时ب元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰ب文天祥严词拒绝ب说ة“我自救父母不得ب乃教人背父母ب可乎ث”并出示此诗以明心志ب张弘范见诗中辞意坚决ب连称ة“好人إ好诗إ”竟不能再相逼。
从艺术上说ب此诗是大气势、大手笔ب在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手ب是从纵的方面追述。
三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势ب从国事说到自身ب是从横的方向着笔ب重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充ب“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名ب对仗工整ب自然天成ب而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危ب表现过去的惶恐和眼前的零丁ب真是妙手偶得的佳句ب没有亲身的体验和出众的才华ب很难达到这样的境界。
可以看出ب前面六句从纵横两方面构思ب从自身到国事ب又从国事到自身ت从实到虚ب由虚到实ب反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句ب以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇ب表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。
前六句是铺垫ب后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝ب后两句激奋高亢。
这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然ب这首诗之所以流传千古、光照天地ب主要原因则不在于艺术技巧ب而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年ب文天祥抗元兵败被俘。
第二年元月ب元军出珠江口ب进攻南宋最后据点崖山ئ在今广东新会南海中اب文天祥被押解同行ب过零丁洋时写了这首诗ب决心以死殉国。当时ب元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰ب文天祥严词拒绝ب说ة“我自救父母不得ب乃教人背父母ب可乎ث”并出示此诗以明心志ب张弘范见诗中辞意坚决ب连称ة“好人إ好诗إ”竟不能再相逼。
从艺术上说ب此诗是大气势、大手笔ب在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手ب是从纵的方面追述。
三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势ب从国事说到自身ب是从横的方向着笔ب重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充ب“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名ب对仗工整ب自然天成ب而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危ب表现过去的惶恐和眼前的零丁ب真是妙手偶得的佳句ب没有亲身的体验和出众的才华ب很难达到这样的境界。
可以看出ب前面六句从纵横两方面构思ب从自身到国事ب又从国事到自身ت从实到虚ب由虚到实ب反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句ب以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇ب表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。
前六句是铺垫ب后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝ب后两句激奋高亢。
这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然ب这首诗之所以流传千古、光照天地ب主要原因则不在于艺术技巧ب而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死太多了，望楼主采纳。
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